自信是成功的一半。当一个学生在潜意识中产生了“我能行”的概念后，就会在各方面显得跃跃欲试。遗憾的是，在应试教学大体的驱使下，分数成了衡量成功与否的唯一标准，于是“成功”便成了少数数的专利。多数学生甚至不知道自己身上有什么优点，因为他们从来没有得到过同学的赞誉和老师的赏识。在这样的心态下，学生就谈不上自信，更谈不上成功了。
其实，自古以来，三百六十行，行行出状元。未来社会里，信息浩如烟海，而每个人的时间和精力却极为有限，而经济建设与社会发展却需要多样化的人才，这就决定了了也必需培养各种各样的人才。
学校衡量学生，除了分数以外，还有很多可以衡量的东西，而多一个衡量标准，就会多一批好学生。学生一旦成了好学生，也就产生了自信心，就会在各方面尽自己的最大努力，从而走向成功。
本着培养学生自信心的原则，我班做了以下几个工作：
一、以工作促自信。除了负责日常事务的班干部外，我们把班级工作分解成若干具体项目，每一个项目都任命具体负责人；每天都设立值日班长、卫生监督员；每一小组设立组长若干，分工负责组内某一工作。班内定期对各类负责人进行评比考核，以督促其恪尽职守，行使职权，结果是，学生越是忠于自己的职守，其自我感觉就越好，则其自信心也就越强。
二、以活动促自信
班内努力开展各类活动，给学生展示自己特长的机会。一年来，我们开展了辩论比赛、智力竞赛、歌咏比赛、学科单项竞赛、成语编故事比赛、体育比赛、猜谜比赛、朗读比赛，给一批在学习上没有名气的学生展示才华的机会。同时举行有关专项的评比，如劳动模范、守纪标兵、雷锋传人、运动健将、品行高尚、十大才子、爱班如家、活力少年、卫生标兵、礼貌待人、宽厚大度、锐意进取、文静少女、知书达理、天真谆朴等荣誉称号的评比，鼓励学生张扬自己的个性，并不断向全面发展方向努力。
三、以赞赏促自信。
我们开展了《七班无差生》的演讲比赛，给一些学习后进生大加赞词。还以德育百分考核为杠杆，给在某一方面有缺点的学生以特殊的加分照顾，以促使其努力改正缺点。值日班长每天的情况总结，都会宣布一批加分名字，这对培养学生特别是学习后进生的自信心，起到了推动的作用。
通过以上一系列的措施，学生的自信心普遍较足。这可以从学生普遍愿意接近教师的行为中看出来。也可以从学生在评比中的提名中看出来：人人都能得到某一方面的提名，就证明学生中没有互相歧视的现象。确立自信心以后的效果也是可以看到的。吴雨虹在谈到小学生活时说：“回想小学生，总是感到不如别人，不能也没有机会表现自己。现在好象感到自己挺厉害的。学习上也并没有努力，成绩却使我自己也感到惊奇。”我想，这应该是自信带来的结果。为了减轻一些学生的学习负担，我们全班评议可以少做作业的对象，可是评出来的学生大多不愿接受照顾，这也是自信心的作用吧？周军是出名的老迟到，老不做作业，德育分也扣之将尽，我们特殊照顾他，6：30到校能加5分，完成好一科作业可加5分，做好事可加分，尽管迟到和不做作业仍未有大的改变，但他一做好事，就要向值日班长汇报，要求加分。这说明其上进心和自信心仍然未泯，我们相信，只要坚持抓住在自信心上做文章，改变他坏习惯的希望总是存在的。可怕的倒是一旦失去自信，便将不可救药。 |
