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| 如何使学生接受老师的教育 |
| 2010-2-9 10:31:00 来源:< > |
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俗话说，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可是，像唐太宗李世民这样能接受魏征直谏的人有几个？更多的是接受邹忌劝谏的齐王。而齐王之所以接受劝谏，与邹忌委婉含蓄的说话方式大有关系。
当今社会是独生子女的时代，父母视孩子为掌上明珠也是理所当然的事。任性、傲慢的“小皇帝”们为时代造就的，他们本身没有什么过错。然而这一事实却给我们教师提出了更高的要求：他们心理脆弱，受不得批评，老师稍有言辞触动，就立刻产生逆反对抗心理，甚至对老师报复；他们缺少责任心，很难理解老师的苦心，作为教师，怎样才能使他们乐意接受我们的教育呢？
一、要懂得学生心理
据报载，中学生有95%以上的存在着程度不一的心理障碍，其中有心理问题的学生占16.7%普遍存在厌学、厌世、逆反、绝望、怀疑等心理不健康的毛病。俗话说“话不投机半句多”，如果老师不多同学生交流，不懂得学生心理，讲的话能说到学生的心坎上吗？因此，老师应多注意研究学生心理，了解其复杂的内心世界。
二、切勿当着全班同学的面批评学生
学生的自尊心很强，特别顾及在同学间的“面子”，老师即使用优雅的口吻去批评他，仍是没有半点用处的。因为他只憎恨你出他的丑不管你的批评是否正确。同学是学习上的后进生，一位被老师当着全班同学的面表扬后，努力进取。有一次居然连新授的《诗歌五首》都能全文默写出来。你能想得出她曾在期中考试中，连“山高月小，水落石出”这八个字就错两个字吗？而另一位较好一点的同学，作为及腼腆型被老师点名后，成绩一落千丈，作业拖拉，字迹潦草，原来只挂一二盏红灯笼，现在可是满堂红。看来，忠言逆耳难以接受，如不做好疏导工作，对学生的成长是有害而无一利。
三、要批评，先表扬
赞美的高手就是说服的高手。任何人都有他存在的价值，都有希望被承认、被认同的心理，做老师的就不能吝啬对学生的表扬和鼓励。如学生的字迹潦草，你直截了当与他说这是画花之类的话，那么，下次肯定更差。不如先找一下他的优点，肯定他，使你的话中听，然后再指出缺点，他可能更容易接受一些。本学期我班有两个体育苗子参加训练，影响学习成绩，作业抄袭乃至拖拉不交。在与他们交流时，我首先肯定了他们的成绩（校运动会两人各得两枚金牌，一人参加市运会夺得第五名），然后再阐述体育训练与文化文化的关系，谈今后的人生道路，最后指出他们存在的问题。后来两人表现均不错。通过此例，我感觉对学面正面说话，肯定评价，能使学生增加自信心和价值感，促使其志向成功。俗话说“失败是成功之母”，我说，不！成功才是失败之母。
四、顾及学生的面子，给学生一个台阶
班级内曾出现过窃钱的事，如果当着全班宣扬并追查，这时全班的同学眼睛骨碌转，在这种情况下，如被查出，学生将无地自容。不如换种做法。如“关于此事，我已心中有底，如能知错就改，请在几天内把钱放到老师办公桌内，我们将不再追究。”给学生一个机会，然后再寻找机会教育。
五、见什么人说什么话
教师要根据学生不同的性格特点，因人而异地采取不同的说话方式进行教育。如对性格豪爽的学生，你可以单刀直入，不必绕大弯子；若对性格内向迟缓而又有较强自尊心的学生，则要“慢工出细活”，还得时时提防着说话是否伤着他。
新的环境和教育对象给我们带来了新的挑战，如何才能更利于学生健康成长，也许忠言逆耳更利于行。 |
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