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| 学校体育教学中伤害事故案例的剖析 |
| 2009-5-19 14:38:00 来源:< > |
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摘要：运动场地是学生体育活动的载体，运动场地的好坏，直接关系到学生的身体健康和生命安全。体育教师是体育课堂的组织者和教学内容的实施者，对学生在课堂中的安全负有直接责任。在教学设计时，如何安全的进行运动技术教学是一个重要前提，在教法，学法以及组织等方面都应该细致考虑；对某些伤害事故的救治常识与技能也是教师处理体育事故的必备常识，一旦出现意外事故教师要有爱心和耐心，利用体育保健知识从容应对。
关键词：学生伤害事故成因法律责任预防及对策体育保健知识
在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有一定的比例。这是与体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点分不开的。试从成因、法律责任以及预防及对策等几方面，对体育课伤害事故作一些简要分析：
1．问题的提出：
1.1情景呈现：在一所学校的单杠场地。教师宣布教学内容：跳上单杠成支撑前翻下。鼓励同学们要互相帮助，克服困难，完成动作。教师按照性别，能力因素将学生分为4组，选择不同高度的单杠。教师讲解示范动作要领后，在有人协助的前提下，分四组进行动作体验，完成3次动作练习后，减弱辅助，可以独立完成的脱离辅助自己完成，教师进行了考察，女生有5名同学需要辅助完成动作，男生有2位同学不能独立完成动作，其余都可以独立完成单杠动作，相比在平行班中女生的技术达成情况较差，教师将教学侧重于女同学。在随后的一次练习中，一名男生突然脱杠掉下，双手撑地后摔落在草地后，感觉肘关节处剧烈疼痛，教师安排其他学生返回教室自习后，速送其至医院治疗，诊断为上臂骨骨折。教师马上该班班主任，与学生家长取得联系，并且将事故情况报之教务处，教务处立即与该班的其他同学作了此次突发事件的案录。当天晚上体育教师与班主任，教务主任去该学生家进行了看望。这名学生便是2位未完全掌握动作技术的学生中的一位，当时并没有其他同学的保护和辅助（根据他自己的回忆，他看到大多数同学能独立完成动作，也想凭自己的能力完成），他跳上成支撑后前翻下时感觉很害怕，松开手想撑住地面保护自己的头，就发生了意外。当时教师很紧张，心里忐忑不安，一方面这节体育课肯定没法上了；另一方面也许会给自己和学校工作带来一定的工作压力。由于送医院处理医治及时，学生伤势得到较好的治疗，家长对学校老师的关心也表示感谢，他的父母还一再要求体育教师要对他们的孩子的协调性加强锻炼。这时体育教师心中的一块石头才落了地。虽然这个事故得到了较好的处理，但是也让自己对运动技术的教学有了更深层的思考。
1.2问题发生的原因是什么
1.2.1运动场地
运动场地是学生体育活动的载体，运动场地的好坏，直接关系到学生的身体健康和生命安全。运动场地的范围很广泛，但在学校里，主要指的是田径运动场、足球场、篮球场、乒乓球场等。在场地造成的伤害事故中，坑洼不平是最常见的问题，另外还有跑道板结、沙坑少沙、乒乓球台密集等等问题。造成这一类问题的主要原因在于使用时间过长，且疏于管理维护，还有的是一开始修建就存在不科学的情况，加上学生本身活泼好动的特点，不安全因素显而易见。
1.2.2运动器材。
设施或器材存在安全隐患是学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，容易导致学生出现伤害事故。比如：某学校的体育课上，一男生在自由活动时跃起抓住足球门栏，但因该门栏固定不牢，导致门栏翻倒压在该男生的腹部，造成重伤。
运动器材产生的安全隐患主要存在两个方面。一是运动器材由于长时间的使用，不加维护，其本身存在的问题。比如木制的篮球板，一般都是几块块状木板制成，长时间暴露在空气中，日晒雨淋的，造成腐朽，在上课过程中，加上篮球的冲击，很容易造成坠物伤人的情况。另外一方面，是对器材的使用不当造成的安全隐患。最典型的当属跨栏架的使用。小学阶段的栏架，主要运用在游戏教学中，如果教师在使用过程中，将栏架放反了，一但被学生撞上，其后果很严重。
1.2.3学生
因为学生本身的或者相互之间的原因造成的伤害事故层出不穷，在这里，我们分别进行分析。
A、学生不良行为习惯。
学生在体育课堂中的不良行为习惯主要有三大类：第一类是上课穿皮鞋凉鞋、口袋装玩具小刀、胸前挂钥匙装饰物等不符合体育课堂常规要求的习惯。因为着装不合要求发生的摔跤事故时有发生，再加上口袋里和胸前的物品，其后果不可想象。第二类是推拉、疯赶的不良习惯，年龄越小，这种行为越容易发生。第三种不良习惯在夏季体育课堂上容易发生，比如学生课前大量饮水、课前凉水冲头等等，在夏季高温天气下，是很不安全的做法。
B、学生特异体质。
学生自身健康原因导致的伤害是学生身体本身存在着某种不适于体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。体育教师的任教班级比较多，学生的身体情况也千差万别，像心肌炎、低血糖、哮喘等特异体质的学生要特别注意。学生自理能力差，又天生活泼好动，很可能会发生不顾自己身体状况，参加体育活动的情况，如果不能适时制止，那可就是生命的代价了。另外，对于学生的感冒等常见疾病，也不可忽视，要限制其参加运动。
C、学生的身体素质水平
课堂教学中，学生的身体素质条件可能有较大差别，在进行较大运动量的教学活动时，身体素质较差的学生会出现体能跟不上、运动疲劳的情况。在疲劳的状况下进行体育活动，是很容易发生伤害事故的。
D、学生的运动技术水平
正确的运动技术是运动安全的保障，特别是对技术要求较高的运动项目来说，更是如此。最典型的就是跳跃类的项目，比如在跳箱的分腿腾越中，学生在没有掌握正确的技术动作的情况下，盲目追求腾越的高度是非常不安全的行为。
E、保护与帮助不当。
体育活动中，经常会出现需要学生相互帮助和协作的的情况，正确的保护和帮助是学生安全的有力保障。在教师强调不够，或者学生注意力不集中的状况下，就很容易造成学生的伤害事故。比如在做仰卧起坐中，有的学生个头比较高，小体操垫子的长度有限。在这个情况下，一般要强调两个问题：一是做仰卧起坐的同学躺下去的时候，臀部挨着垫子一边的边缘然后再躺下去，这样头部一般不会触着地。二是帮助抱腿的同学，一定要坐在被帮助同学的脚上，然后双手环抱被帮助同学的小腿并拉紧，防止做仰卧起坐的同学在练习的时候身体向后滑动导致头部撞地。类似这样的问题还有很多。
1.2.4教师
体育教师是体育课堂的组织者和教学内容的实施者，对学生在课堂中的安全负有直接责任。教师容易忽略的造成安全隐患的因素主要包括以下几个方面。
A、组织队形不合理。
这类伤害事故的发生主要责任在教师身上。比如有的体育教师教学意识淡薄，放羊式教学，像这样的情况，发生安全事故是早晚的事。还有因为教学组织不当，队形安排不合理的情况，也极容易发生伤害事故的。小学阶段，很多学校受历史因素的限制，场地有限，一节课中4、5个班同时上课的情况也很普遍，在这种情况下，如果不采用较好的组织形式，很容易发生班级和班级之间的相互干扰并造成安全隐患，另外，有的教学内容，班级内的组织队形也很重要，比如投掷类的教学内容垒球和实心球。在跑的教学组织中，过于密集的队形往往很容易发生相互之间的碰撞。
B、组织准备活动不充分
教师在组织教学中的过失是体育教师在教学过程中存在的某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施，上课过程中放羊式教学以及擅离职守而导致的学生伤害事故。
在进行比较激烈的运动或者特殊项目的运动时，充分的准备活动是非常必要的。这类伤害事故主要发生在两个方面：一是准备活动运动量没有达到要求。这样的情况下，肌肉、关节等活动不够充分，在激烈的运动中，容易造成伤害事故。二是准备活动的活动部位不准确，在体操类运动中很容易造成伤害事故。
C、选择项目的不合理
教学内容超过学生的正常承受能力是体育课的教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力，也会导致学生出现伤害事故。
教师选择的教学内容应该符合不同年龄和不同技术水平的学生的特点。有的运动项目本身具有很强的对抗性，学生在运动过程中不可避免的发生身体的接触，是很容易造成伤害事故的。比如篮球、足球教学项目，对抗性是项目的特点，而且深受学生喜爱，在比赛等活动中，合理的和不合理的身体接触发生频率很高，伤害事故时有发生。
1.2.5第三人的过错导致的学生伤害
第三人的过错导致的学生伤害指在体育课进行当中，由于除体育教师和受伤害学生之外第三人的过错而导致的学生伤害事故。比如：某校学生正上体育课，一只狗突然闯进人群，将学生咬伤。因当地医疗条件差，狂犬疫苗三天后才买到。
2．问题的解决：如何安全的进行运动技术的教学？
2.1运动技术教学中的分组，分层教学显得尤为重要。技术教学的对象一般不宜太多，
人数越多，个体差距越大，因材施教的操作愈难。按男女性别以及运动能力的分组非常必要，且分组，分层进行技术教学需要随机应变，及时调整，与学生能力的发展相适应，在增加难度与降低难度中可以调整分组，从而提高了运动技术教学的可控度与稳定性。
2.2技术教学的辅助教学的设计可以达到事半功倍的效果，且可以减轻学生运动技术学习心理上的压力，跳上成支撑一般学生都可以独立完成，但是屈体前翻下学生有较大的心理恐惧感，教师可以采用前滚翻来体会屈体落地动作，并结合低杠的练习体会动作，从而循序渐进的达到教学目的。
2.3单杠，滚翻是人体灵活性与协调性机能的运动呈现，在实际生活中克服障碍，应急
危险中都可以发现它的实用性。在运动技术教学中可以将两者互相衔接。如果该学生在落地时能顺势做一个前滚翻的保护动作，可以减轻甚至避免运动事故的发生。因此运动技术教学需要与实际应用情景相联系，各个运动技术之间相衔接。
3.体育课学生伤害事故的预防与对策
3.1领导要重视，制度要健全。安全无小事，对于学校，尤其是体育课来讲，更是如此。
3.2学校应当注意校内的体育设施是否完善，有无安全隐患，并定期检查，发现隐患应当及时排除。
3.3学校应当严格依照《教学大纲》的要求开展教学，防止因教学内容超纲而导致学生受到伤害。
3.4体育教师应当增强责任心，提高业务水平，尽力避免因为自己的教学失误而导致学生伤害事故的发生。在上课过程中，教师不应脱岗，不应让学生在失去教师监管的情况下运动。尤其是在分组训练时，教师不宜给自己未亲自辅导的小组安排一些具有危险性的活动，如投掷铅球等。教师在辅导某一小组的同时，应留心其他小组的情况，发现学生有危险举动时，应及时制止。作为体育教师，应充分认识到这一点，加强学习，认真负责，敬业爱岗，要杜绝体罚学生现象，不要强迫学生做高难度动作，语言文明，表达清楚。
3.5学校应当提醒学生家长，如学生存在不适于剧烈运动的特异体质，应当及时向学校反映，以防止事故的发生。
3.6在体育课上发生伤害事故后，体育教师及学校的有关人员应当及时救治，以免因救治不及时而导致不良后果加重。无论是否对事故负有责任，学校都应当本着人道主义和教育工作者的职业道德，从各个方面关心、照顾、安慰受伤害的学生和家长，在力所能及的范围内对他们给予必要的帮助，这样也有利于问题的解决。
3.7依法正确处理突发事故，赢得家长的理解。依法律规定，未成年人为无民事权利人或限制民事权利人，他们受监护人的保护；当他们受到伤害时，通常由他们的父母为法定代理人提起诉讼。即使我们的工作很谨慎很细致，也难免会发生伤害事故，从而引起各种纠纷。在伤害事故发生时，法律通常要求学校和体育教师要积极采取适当的方法予以救助，以使未成年人的伤害减少到最低限度。作为学校，要有法律意识，提高认识，依法正确处理有关纠纷，努力赢得家长的理解，维护学校声誉。学校要努力完善学校的医疗设施和消防设施，配备相关仪器和设备。作为体育教师，应掌握必要的运动损伤预防和治疗知识。学校和体育教师在积极帮助学生家长治疗受伤学生的基础上，向家长说明真实情况，争取家长的理解。只要学校能正确处理好矛盾，相信家长也能够理智地对待问题，双方才能达成谅解，减少纠纷，避免影响学校正常的教学秩序。
4．教学思考
体育技术系统是一座知识的大山，而体育教学始终是体育文化教育的主渠道。运动技术的学习中，学生从学练中掌握克服困难的方法和信心，获得进步以及如何避免危险，它要求教师用很强的实际操作能力与组织能力。因此在教学设计时，如何安全的进行运动技术教学是一个重要前提，在教法，学法以及组织等方面都应该细致考虑；对某些伤害事故的救治常识与技能也是教师处理体育事故的必备常识，一旦出现意外事故教师要有爱心和耐心，利用体育保健知识从容应对。从保护未成年人的高度，从为事业负责的高度出发，严格要求自己的各项工作，就一定能确保体育课安全，给青少年成长提供一个安全、宁静、和谐的成长环境。
参考文献:
[1]佟丽华.学生伤害事故预防及处理手册[M].2006.3.
[2]黄超.学校体育竞赛的学生体检与医务监督[M].2005.
[3]张雪梅.学生伤害事故防范[M].中国教育出版社2009年2月出版.
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