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| 贵州省实施“中国移动西部农村中小学校长培训项目”2008年度工作总结报告 |
| 2009-2-17 10:56:00 来源:< 贵州省教育行政干部培训中心 > |
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教育部人事司：
我中心受贵州省教育厅委托，根据《关于组织实施2008年“中国移动西部农村中小学校长培训项目”有关工作的通知》(教人司【2008】105号)文件精神和贵州省教育厅《省教育厅办公室关于组织实施2008年"中国移动西部农村中小学校长培训项目”的通知》(黔教办人【2008】173号)文件的要求承担了“中国移动西部农村中小学校长培训项目”贵州省2008年度的培训任务，开设了中学校长班和小学校长，每班各45名，共培训了90名农村中小学校长(其中女校长9人，占培训人数10%，少数民族校长25人，占培训人数的28%)，已按计划完成各项工作，现将具体活动情况总结报告如下：
一、项目实施基本情况
我省“中国移动西部农村中小学校长培训项目”校长培训学员90名(中学、小学校长各45名)，分别由全省九个地、州、市教育局推荐报送，按中学班和小学班两个班分别进行培训。从我省实际出发，我们将集中学习与校本研究实践相结合，采取专题讲座、自学、专题研讨、学校现场诊断、交流研讨、校本实践、专家跟踪指导、实效考核的培训模式进行培训。培训分三个阶段，7月17日至24日为集中培训，7月25日至11月1日为校本研修，11月2日至30日为校本研修成果考核及结业。
校本研修是本次培训的重要环节之一。参训校长通过理论学习和学校实地考察所获得的经验体会，结合所在学校的实际撰写了“校园安全”组织与实施计划，我中心对他们的实施成果进行评审,并同时提交改进意见，反馈给学员，并要求学员在完成为期三个月研修活动后提交研修报告，结合各学员研修报告，对其进行考核。实现了理论与实践的结合，通过这种培训不仅加强了学员的学校管理的理论水平和提高了校长实践操作能力，还使参训学员所在学校管理在一定程度有所改进，解决了部分实际问题，培训效果显著。
二、培训活动具体实施过程
在整个培训活动的组织实施中，我们从树立强烈的服务意识和到精品意识出发，在培训的全程中热情服务、聘请名师、精选内容、精心施教,顺利完成了培训任务。现就培训实施过程总结如下：
(一)、立足实际、服务大局、精心设计
培训方案设计是培训活动实施的蓝图，直接影响到培训效果，在培训前我们对参训学员进行先期问卷调查，结合反馈的意见和我省农村中小学实际和现状，同时按照教育部对本次培训的中心要求，精心设计了培训内容，形成了一套科学合理的培训方案，从根本上提高了培训的实效。
1、立足实际、进行需求调查
为了使培训更有针对性，我们先期向学员发放了征求意见表(具体见附件“中国移动西部农村中小学校长培训项目”征求意见表)，对参训校长进行了培训前的需求调查，为培训内容设计和教师提供授课参考，使培训建立在学员的真正需求基础上。
2、利用录像资源开展专题研讨
为了保证培训质量，让学员有所收获，我们设置了以校园环境安全为主的专题研讨，充分利用全国中小学校长“校园安全”国家级专题培训专题片的资源，采取边播放、边研讨的方式组织收看。每次播放前，由研讨主持的教师先播放专题片、并在播放前向学员提出学习目标和思考的问题，使学员清楚了每个专题片的学习目标和内容，组织他们结合每个专题片内容，针对学校安全工作进行了研讨，使校长积极认真地参与学习思考，踊跃发言，利用录像资源也调动了学员的积极性，同时也发挥录像资源的实效性，保证教学质量。
3、精心选聘教师、确保培训质量
为了训取得良好效果的重要保证，我们争取了一支高素质、高水平的培训师资队伍，尽可能进行师资的整合和优化。聘请了省教育厅基础教育处处长邹联克、省政府督学罗志琳督学主讲贵州基础教育概况和新课程改革的相关内容，聘请优秀的一线校长，如贵阳实验中学李华荣、安龙县德卧中学高武国等与学员一起就学校管理与发展进行研讨和交流，贵州教育学员刘虹教授、谢红梅副教授、谢笠主任等担任培训授课任务，为提高培训效果奠定坚实基础。
(二)开发学习资料，拓宽校长视野
1、编写专题辅导阅读资料，丰富校长基础知识
为了充实培训内容，拓宽学员视野，我中心在培训前组织教师编写印刷了《“中国移动西部农村中小学校长培训项目”校长培训辅导阅读资料》，印发了由教育部全国中小学教师继续教育网提供的“教育部中小学校长专题培训课程资源--《校园安全文本》”等，内容包括了有关农村义务教育经费保障制度、校园安全管理等方面的政策法规资料和义务教育经费预算与管理的相关资料。这些学习资料的有利于校长在学校管理实践中的运用。
2、免费发放学习教材
在结合教师专业化发展和学校发展等相关专题时向培训班所有学员免费发放了一套(8本)的有关爱生学校建设、学校发展规划的制定与实施的学习资料，这些学习资料拓展了校长的视野，受到了广大学员的一致欢迎。
3、拷贝教师讲义和课件
各位授课教师和一线成功校长的讲授受到了学员的一致好评，我中心收集和整理了所有培训教师的上课课件，并一一拷贝给所有学员，便于学员回去巩固复习和消化。
(三)科学组织培训活动
为了保证培训效果，我们认真研究了本次培训的任务、特点和目标，精心选择了培训内容(详见“中国移动西部农村中小学校长培训”项目2008年度国家级培训(贵州班) 日程安排)。在课程安排上主要把握以下几点：
1、围绕“校园安全”主题，服务学校发展
为达到全面推进素质教育，推进西部农村义务教育经费保障机制改革、普及和巩固义务教育的培训目标，我们围绕“校园安全”管理、义务教育经费的管理使用、基础教育课程改革、未成年人思想道德建设、寄宿制学校管理，在课程设置上安排了以“校园安全”为主的专题报告，让参训校长了解国家、省关于“校园安全”和农村义务教育经费保障机制建设的一系列政策及要求，了解学校安全工作的重要性和财务制度建设的重要意义、掌握学校财务管理的原则、内容、方法。
2、培训内容贴近教育改革和发展的新实践、贴近中小学管理的新要求，采取灵活多样的培训方式
针对广大参训校长在教育管理过程中所反映的具体问题，我们开设了基础理论课程：《学校发展与机制建设》、《中小学生身心健康与维护》等一系列贴近学校管理与发展的理论课程，与校长共同研究解决实践中的困惑和疑难问题，采用“问题树”、“头脑风暴”、案例分析等培训方法，让校长平等对话，相互讨论，进行互动反思，这样的培训内容和形式丰富了校长的基础知识，拓宽了校长办学思想和更新了校长的学理念。
3、发挥优秀校长作用、分享办学经验
为了更好地分享办学经验，我们聘请我省有丰富办学经验的贵阳市实验二中李华荣校长、贵州安龙县德卧中学校长高武国等到培训班与学员们一起就学校发展与管理进行研讨和交流。受到参训学员的热烈欢迎，正如有的学员所讲：“听了贵阳实验二中李华荣校长和安龙徳卧中学高武国校长关于学校管理的经验报告，深受启迪。认识到学校管理的方方面面，以及学校的发展和生存，如何优化内部管理，如何提高教师教学能力，从而提高教学质量，把学校建设成为全面提高教学质量，全面提高学生整体素质的育人阵地”。我们在培训中还安排学员进行学校实地调研，将培训现场搬进了一线学校，带领教师到清镇一中和清镇三中考察学习，与学校校长就学校发展与“校园安全”等方面问题进行了交流和探讨，使理论与实践更好的结合，同时也提高了培训时间的利用率。
4、将培训目标变成了具体的行动
在培训过程中，为了加深学员对培训学习专题的理解，我们要求参训校长每天作读书笔记和听课笔记，记下每天学习的感受和收获体会，进而引起他们对过去学校管理行为的反思。培训后期，我们指导每位学员根据学习的知识，制定了“校园安全”组织与实施计划，并在培训后进行研修与实践，只有完成了这两项任务我们才能对学员培训进行考核和发放培训证书。
5、提交学校展示表和个人工作总结，加强互相交流与学习
在给每个培训班学员发放学校展示表，学员带着学校展示表和个人工作总结来学习，在开班以后学员并就各所学校情况和个人办学经验和学校管理心得进行了交流和讨论，互相之间取长补短，不仅使学员相互之间加深了了解、增进了友谊，还学到了一些很实际解决学校难题的方法。
(四)强化考核评估制度
我们将考核方式分为课程考核(60%)和实践能力考核(40%)两项，课程考核采用自学、开卷考试、作业、撰写学习反思的方式，评出优、良、中、差四个等级。其中自学占30%，开卷考试占40%，作业及反思占30%;实践能力考核要求在校本研修中，按“校园安全”组织与实施计划进行，经学校内部和主管部门签字后，完成研修报告，并结合跟踪抽查结果进行考核。
三、参训校长对项目实施的体会与收获
我省农村中、小学校长在日常工作中往往陷入事务性工作中，很少有机会外出学习，缺乏系统学习教育管理理论的机会和时间，在学校管理上多为上级要求做什么就做什么，成为上传下达的校长，在工作中凭经验处理问题，工作中缺乏民主和有效的管理方式，尤其是不能适应新课程改革对校长的需求。面对他们学校管理与中困惑和不解，多数校长希望能够参加校长培训，系统地学习先进管理理论和方法，学习现代教育技术管理手段，学习学校管理的先进经验，提高自身管理水平。通过问卷调查和访谈，我们了解到，通过此次培训他们有以下体会和收获：
(一)形式多样，注重实效
此次培训的教学安排，除了专家集中讲授以外还组织学员之间互相交流和讨论、参与式教学、到学校实地考察、与中国移动互动交流等多形式，教师讲授的内容结合农村学校实际，是校长们学得懂，用得着的实际知识。校长们能比较容易的将专家的讲学中所学到知识和方法，用于指导本校的教育教学实践，对促进自身的发展、学校的发展起着极大的推动作用。
(二)自我反思，不断提高
经过半个月的集中学习和近一个学期的自学，许多校长深刻认识到目前教育的发展现状，学校的发展要求学校要有一个好的校长。要提高学校的管理水平，首先要提高校长的管理水平，同时要加强自身的文化素质的提高。通过本次培训，参训校长的管理水平和管理能力得到有效的提高，教育观念得到了更新，逐步将所学的知识运用到实践中，在实践中发展和创新。特别是校园安全的重要性有了更深刻的认识。正如有的学员所讲：“使我体会了‘生命不保，何谈教育’的深刻含义，深深的感受到作为一名校长自己肩上责任的重大，更加看到了我和我的学校所做的工作与学校面临的严峻的安全局势的要求还有很大的差距，使我知道今后该‘做什么’。”
(三)办学观念得到了较大的转变。
通过培训，参训校长认识到树立的教育理念是至关重要的，对学校管理有了更清醒认识。教育的现代化不只是上几个微机室，上一大批内部设施，更重要的是它的内容、观念、管理、模式、技术的现代化，关键是观念的现代化。特别是李华荣校长和刘红教授的精彩现场报告，使校长们受益匪浅。正如有的学员所讲：“他们求真务实的工作作风令我由衷的敬佩。让我知道今后该‘怎么做’”
(四)通过“校园安全”组织与实施计划，促进了校园安全工作的实施
校园安全工作一直是学校工作的重中之重，但是通过此次培训，通过播放教育部“校园安全”专题讲座录像片，进行相关的研讨，并制定行动计划，督促了参训校长对校园安全工作的理解和实施，将校园安全工作落实到实处，突出了此次培训的主题，依托“校园安全”组织与实施计划的组织实施，在学校形成实践共同体，渗透到学校的每个角落。
四、不足与改进
尽管我们通过努力获得了许多宝贵的成果和经验，但反思整个培训过程，我们仍感到有许多不足和遗憾。例如，由于时间原因，没有能安排更多的学校让学员进行现场参观学习活动，跟踪抽查学员回校以后的工作情况力度不足，国家级培训师资的不足。基于以上不足，我们认识到需从以下几个方面去改进:1、在培训课程设置方面除了要注重专家引领和理论指导，更要强调一线工作经验的交流分享，除了聘请一线优秀校长与学员们分享他们丰富的实践经验外，选择考察的学校必须要有针对性和代表性，避免“花架子”、走形式的走马观花，以使实地考察更具实效;2、加强校本研修互助团队建设。围绕参选学员共同关心的话题，确立研修课题，建立学习共同体，让他们彼此之间经常在学习过程中和校本研修中进行沟通、交流及分享、优化各种学习资源，使各种资源在互助团队间流动，并使得成员之间形成相互影响、相互促进的人际关系，这样既弥补了跟踪抽查学员回校以后的工作情况力度的不足，也达到了持续有效发展的目的。3、利用我中心与教育部中学校长培训中心和小学校长培训中心、全国多所院校的协作关系，聘请更多在国内学术界享有很高声望的著名专家，如华东师大戚业国教授、北京师范大学毛亚庆教授、云南师大教授、EEPO创始人孟照彬教授等，让学员们“走近名师”，开阔思路，成为激励他们不断求索发展的力量源泉，同时还可以充分运用专家专题报告录像弥补国家级培训师资的不足。
经过培训教师与培训学员的积极参与，我中心顺利完成了此次培训活动，学员在培训中收获了知识和经验，也增进了学员之间，学校之间的交流和学习，我中心在工作中也积累了一些管理和教学经验，虽然为其三年的“中国移动西部农村中小学校长培训项目”已告一段落，但我们在培训工作中奠定了宝贵的基础，也将一如既往做好农村中小学校长培训工作，为西部农村基础教育工作的发展不懈努力。 |
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