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楼主
努力提升教师职业的幸福指数
李曜明 刘栋军
倾斜政策让教师教有所获
记者：教师的职业是神圣的，但教师们又都是些很平凡的人，在追求工作快乐的同时，也在追求生活的幸福。工资水平无疑是教师幸福指数的主要因素，在社会上其他行业收入不断增加的情况下，你们是如何提高教师的工资水平，确保教师生活幸福的？
吕振杰：提高教师收入是提升教师幸福指数的主要措施。2007年，当地政府对公务员的津补贴进行了调整，但教师的津补贴还没有政策依据。为此，我们积极争取市委、市政府的支持，中小学教职工先按行政机关工作人员标准的85%拨付津补贴资金（因为教师的职称工资比公务员高），同时列入绩效工资管理。离退休教职工按同等在职人员津补贴的80%和70%调整，从2007年1月起执行。调整之后，我们济源中小学教师的工资和津补贴基本上与公务员工资收入持平。在河南，我们是率先全额落实教师津补贴的。
记者：一些即将退休的老教师因为学历、经历、职称等原因，收入可能或多或少地受到一些影响，你们是如何解决这些老问题的？
吕振杰：老教师是我们的财富，辛辛苦苦工作一辈子不容易。对这个群体，我们采取了特殊政策。
从2006年开始，我们的教师职称评定就向老教师倾斜。对在基层中小学连续从事教育教学工作30年以上，男年满55岁、女年满50岁，教学效果优良，符合晋升条件的，可以直接认定为中学一级教师或小学高级教师资格。这样一来，老教师的工资水平就上了一个台阶。
记者：还有那些年轻教师，刚参加工作，收入不高，但花销却高，比如结婚、买房，等等，对这个群体，你们有什么政策？
吕振杰：让教师幸福是我们永恒的工作目标。因为只有教师幸福了，他们才能全身心地投入到教育教学中。我们将出台一些倾斜政策，对到基层从事教育工作的大中专毕业生，在试用期即执行定级工资；全日制普通院校毕业生到基层从事教育工作的，直接初聘相应的专业技术职务；对基层从教人员，可高定一级薪级工资；在我市邵原、大峪、下冶、王屋4个深山区学校工作的教师，年度考核获得合格以上等次的，每人每月发放100元山区补助；启动教师经济适用房建设工程，不远的将来，济源市的广大教师将会搬进宽敞明亮的福利房，生活将会更加幸福美满。
记者：物资是最基本的需求，但教师们对精神层面的需求可能会更高一些。在这方面，你有什么考虑？
吕振杰：教师的最大幸福是桃李芬芳，自己的辛勤努力能得到方方面面的认可。我们把为教师谋幸福作为一切工作的出发点，通过校、局、市、省、国家5级优秀教师、先进教育工作者评选，树立爱岗敬业、成绩显著的典范，使教师的人生价值在精神层面得以真实体现。把建设“知识渊博、谦谦君子，团结和谐、拼搏向上，严于律己、宽以待人，敢于创新、富于探索”的教师队伍作为教育主体文化的主要任务。真正构建以师为本的校园环境，营造宽松和谐的工作氛围，建设心灵自由飞翔的精神家园，让教师的工作充满成就感，让教师的生活充盈幸福感。
网络研修让教师研有所乐
记者：山区学校在济源市占很大比例，对这些教师，你们通过什么样的方式培训？
吕振杰：济源市70%的地域是山区，师资水平参差不齐，导致教育教学出现不均衡现象。我一直在琢磨，用什么样的方式尽快提高教师的水平？网络给我们提供了方便。
市里累计投资8000多万元，推进“校校通”工程，为全市所有农村中小学配备了电教设备，实现了所有成建制学校与互联网对接。上网问题解决了，怎样让教师们在网上有所获？2006年，我们建起了济源教学研究网络信息平台，设有教研快讯、教改前沿、德育研究、课题研究4个板块，引领教师网络研修。
之后，我们又建立了教学资源库，教师可以从中取己所需，也可以将自己的优秀教学设计或课件等教学资源上传，实现资源共享。目前，该资源库已有注册用户4652人，拥有资源1008253件，访问总量已达146511人次以上。这些网络教研平台的构建，形成了区域大教研网络。网络教研解决了有限的教研资源与无限的教研需求、有限的教研活动和无限的教学问题之间的矛盾。
记者：我注意到，济源市的教师“研修茶座”很有特色，很多教师在这里开博客，点击率很高。你们采取了什么样的方式让广大教师参与，有没有行政干预？
吕振杰：“研修茶座”是一个超越时空的反思、交流平台，它把广大教师的教学成果和反思，以文字的形式在“茶座”上充分展示，达到了互动、交流、评价、提升的目的。目前，90%以上的教师都将教育随笔、论文上传于此，6000多名教师在这里建立了个人博客，同时还吸引了全国20多个省、市的4000多名注册会员。
当然，最初我们是通过行政手段干预的，要求教师们在这里撰写案例、论文、教育随笔等，并且是实名制。同时，与教师继续教育的学时挂钩。
这样进行了一段时间之后，教师们发现，这个“研修茶座”给自己提供了参与、交流、学习的机会，带来了全新的体验。现在，有些教师如果一天不去“茶座”上会友、交流，就感觉缺少些什么。他们把这个“茶座”比喻为自己专业成长的“加油站”。有了这个“加油站”，教师们，尤其是山区教师的教学生活更加丰富了。在网络的青山绿水之间畅游，教师们拥有了幸福的教育人生。
网络教研的深入实践，为全面提升济源的教育质量提供了不竭的动力源泉，也为我们创造性地开展教学研究工作提出了新的目标和要求。为此，我们将成立网络教研中心，整合教研室、师训科、教科所、电教站等职能部门的网络教研资源，全面推进网络教研工作。我们将培训网络教研骨干队伍，全面探索网络教研新模式。通过召开年度网络教研工作会议，以学科教研员为核心，组建学科博客群组，摸索学科网络教研、集体备课新模式，推行网络教研百分考核等有效措施，构建“资源共享、反思交流、和谐互动、幸福成长”的网络教研模式，全面提高网络教研能力，使广大教师研有所乐。
评价机制让教师教有所向
记者：在几所学校，我听到校长们都在谈“评价机制”这个话题，你们推行的这项改革，最终要达到一个什么样的目标？
吕振杰：教有所向。通过科学规范的教育评价，对教育教学形成正确的方向性引领，使广大教师教学有目标、教育有方向。这是提高教育教学质量的关键。而没有正确的方向，就会事倍功半。所以，我们以中考制度改革为抓手，以“等级+分数”为中招录取标准，实施综合评价改革，构建集诊断、监控、选拔、引导等多种功能于一体的综合评价机制，使教育教学工作沿着正确的方向前行，形成永不枯竭的动能。
我们的综合评价改革主要分为学生和教师两个层面。在学生综合素质评定方面，我们通过制定评定维度、要素、关键表现、依据四结合的指标体系，把周、月、学期评定与学年、初中整体评价相融合，将评定等次与中考成绩挂钩，原则上达到A等的学生才能报考本市的省示范性高中，C等以上才能报考其他高中和重点职业学校，力争使每个学生都享有平等的受教育权利和选择教育的机会；在教师综合业绩评价方面，我们以促进教师专业成长、提高教育教学水平为评价目标，构建“学生评教、教师互评、家长评价、专家评价、领导评价”的评价机制，使教师综合业绩评价成为学生综合素质评定的保障体系。
记者：学校把评价结果与学生的升学挂钩，可是如果公众对综合评价改革不认可或不满意怎么办？
吕振杰：我们建立了学校、家长、社会三结合的沟通机制，提高社会各界对综合评价的知晓度。采取家长海评、万人评议、网民评议等形式，接受社会监督，提高社会对学校办学水平，特别是评价结果的认同。设定质量监测指标体系，在方式、方法上创新，在结果运用上无限放大，使教育质量监测更加科学规范，强化教育评价的公信力。
一串数字
近年来，该市累计投资8000多万元，为全市271所农村中小学配备了电教设备，实现了全市所有成建制学校与互联网的对接。
2005年至2007年，安排配套资金700余万元，落实了“两免一补”政策，免除了181630名学生的杂费。
2008年春季，对9379名中等职业学生支付了助学金7034250元。
济源市教育名片
吕振杰 河南省济源市教体局局长
一个目标：创建全国教育强市。
两个活动：教育质量管理和教师培训活动。
三个均衡：城乡教育、义务教育、职教和普高均衡发展。
四个观念：优先、全面、公平、协调发展。
五个战略：“低重心”、特色、内涵、优质、品牌发展。
原载：《中国教育报》
李曜明 刘栋军
倾斜政策让教师教有所获
记者：教师的职业是神圣的，但教师们又都是些很平凡的人，在追求工作快乐的同时，也在追求生活的幸福。工资水平无疑是教师幸福指数的主要因素，在社会上其他行业收入不断增加的情况下，你们是如何提高教师的工资水平，确保教师生活幸福的？
吕振杰：提高教师收入是提升教师幸福指数的主要措施。2007年，当地政府对公务员的津补贴进行了调整，但教师的津补贴还没有政策依据。为此，我们积极争取市委、市政府的支持，中小学教职工先按行政机关工作人员标准的85%拨付津补贴资金（因为教师的职称工资比公务员高），同时列入绩效工资管理。离退休教职工按同等在职人员津补贴的80%和70%调整，从2007年1月起执行。调整之后，我们济源中小学教师的工资和津补贴基本上与公务员工资收入持平。在河南，我们是率先全额落实教师津补贴的。
记者：一些即将退休的老教师因为学历、经历、职称等原因，收入可能或多或少地受到一些影响，你们是如何解决这些老问题的？
吕振杰：老教师是我们的财富，辛辛苦苦工作一辈子不容易。对这个群体，我们采取了特殊政策。
从2006年开始，我们的教师职称评定就向老教师倾斜。对在基层中小学连续从事教育教学工作30年以上，男年满55岁、女年满50岁，教学效果优良，符合晋升条件的，可以直接认定为中学一级教师或小学高级教师资格。这样一来，老教师的工资水平就上了一个台阶。
记者：还有那些年轻教师，刚参加工作，收入不高，但花销却高，比如结婚、买房，等等，对这个群体，你们有什么政策？
吕振杰：让教师幸福是我们永恒的工作目标。因为只有教师幸福了，他们才能全身心地投入到教育教学中。我们将出台一些倾斜政策，对到基层从事教育工作的大中专毕业生，在试用期即执行定级工资；全日制普通院校毕业生到基层从事教育工作的，直接初聘相应的专业技术职务；对基层从教人员，可高定一级薪级工资；在我市邵原、大峪、下冶、王屋4个深山区学校工作的教师，年度考核获得合格以上等次的，每人每月发放100元山区补助；启动教师经济适用房建设工程，不远的将来，济源市的广大教师将会搬进宽敞明亮的福利房，生活将会更加幸福美满。
记者：物资是最基本的需求，但教师们对精神层面的需求可能会更高一些。在这方面，你有什么考虑？
吕振杰：教师的最大幸福是桃李芬芳，自己的辛勤努力能得到方方面面的认可。我们把为教师谋幸福作为一切工作的出发点，通过校、局、市、省、国家5级优秀教师、先进教育工作者评选，树立爱岗敬业、成绩显著的典范，使教师的人生价值在精神层面得以真实体现。把建设“知识渊博、谦谦君子，团结和谐、拼搏向上，严于律己、宽以待人，敢于创新、富于探索”的教师队伍作为教育主体文化的主要任务。真正构建以师为本的校园环境，营造宽松和谐的工作氛围，建设心灵自由飞翔的精神家园，让教师的工作充满成就感，让教师的生活充盈幸福感。
网络研修让教师研有所乐
记者：山区学校在济源市占很大比例，对这些教师，你们通过什么样的方式培训？
吕振杰：济源市70%的地域是山区，师资水平参差不齐，导致教育教学出现不均衡现象。我一直在琢磨，用什么样的方式尽快提高教师的水平？网络给我们提供了方便。
市里累计投资8000多万元，推进“校校通”工程，为全市所有农村中小学配备了电教设备，实现了所有成建制学校与互联网对接。上网问题解决了，怎样让教师们在网上有所获？2006年，我们建起了济源教学研究网络信息平台，设有教研快讯、教改前沿、德育研究、课题研究4个板块，引领教师网络研修。
之后，我们又建立了教学资源库，教师可以从中取己所需，也可以将自己的优秀教学设计或课件等教学资源上传，实现资源共享。目前，该资源库已有注册用户4652人，拥有资源1008253件，访问总量已达146511人次以上。这些网络教研平台的构建，形成了区域大教研网络。网络教研解决了有限的教研资源与无限的教研需求、有限的教研活动和无限的教学问题之间的矛盾。
记者：我注意到，济源市的教师“研修茶座”很有特色，很多教师在这里开博客，点击率很高。你们采取了什么样的方式让广大教师参与，有没有行政干预？
吕振杰：“研修茶座”是一个超越时空的反思、交流平台，它把广大教师的教学成果和反思，以文字的形式在“茶座”上充分展示，达到了互动、交流、评价、提升的目的。目前，90%以上的教师都将教育随笔、论文上传于此，6000多名教师在这里建立了个人博客，同时还吸引了全国20多个省、市的4000多名注册会员。
当然，最初我们是通过行政手段干预的，要求教师们在这里撰写案例、论文、教育随笔等，并且是实名制。同时，与教师继续教育的学时挂钩。
这样进行了一段时间之后，教师们发现，这个“研修茶座”给自己提供了参与、交流、学习的机会，带来了全新的体验。现在，有些教师如果一天不去“茶座”上会友、交流，就感觉缺少些什么。他们把这个“茶座”比喻为自己专业成长的“加油站”。有了这个“加油站”，教师们，尤其是山区教师的教学生活更加丰富了。在网络的青山绿水之间畅游，教师们拥有了幸福的教育人生。
网络教研的深入实践，为全面提升济源的教育质量提供了不竭的动力源泉，也为我们创造性地开展教学研究工作提出了新的目标和要求。为此，我们将成立网络教研中心，整合教研室、师训科、教科所、电教站等职能部门的网络教研资源，全面推进网络教研工作。我们将培训网络教研骨干队伍，全面探索网络教研新模式。通过召开年度网络教研工作会议，以学科教研员为核心，组建学科博客群组，摸索学科网络教研、集体备课新模式，推行网络教研百分考核等有效措施，构建“资源共享、反思交流、和谐互动、幸福成长”的网络教研模式，全面提高网络教研能力，使广大教师研有所乐。
评价机制让教师教有所向
记者：在几所学校，我听到校长们都在谈“评价机制”这个话题，你们推行的这项改革，最终要达到一个什么样的目标？
吕振杰：教有所向。通过科学规范的教育评价，对教育教学形成正确的方向性引领，使广大教师教学有目标、教育有方向。这是提高教育教学质量的关键。而没有正确的方向，就会事倍功半。所以，我们以中考制度改革为抓手，以“等级+分数”为中招录取标准，实施综合评价改革，构建集诊断、监控、选拔、引导等多种功能于一体的综合评价机制，使教育教学工作沿着正确的方向前行，形成永不枯竭的动能。
我们的综合评价改革主要分为学生和教师两个层面。在学生综合素质评定方面，我们通过制定评定维度、要素、关键表现、依据四结合的指标体系，把周、月、学期评定与学年、初中整体评价相融合，将评定等次与中考成绩挂钩，原则上达到A等的学生才能报考本市的省示范性高中，C等以上才能报考其他高中和重点职业学校，力争使每个学生都享有平等的受教育权利和选择教育的机会；在教师综合业绩评价方面，我们以促进教师专业成长、提高教育教学水平为评价目标，构建“学生评教、教师互评、家长评价、专家评价、领导评价”的评价机制，使教师综合业绩评价成为学生综合素质评定的保障体系。
记者：学校把评价结果与学生的升学挂钩，可是如果公众对综合评价改革不认可或不满意怎么办？
吕振杰：我们建立了学校、家长、社会三结合的沟通机制，提高社会各界对综合评价的知晓度。采取家长海评、万人评议、网民评议等形式，接受社会监督，提高社会对学校办学水平，特别是评价结果的认同。设定质量监测指标体系，在方式、方法上创新，在结果运用上无限放大，使教育质量监测更加科学规范，强化教育评价的公信力。
一串数字
近年来，该市累计投资8000多万元，为全市271所农村中小学配备了电教设备，实现了全市所有成建制学校与互联网的对接。
2005年至2007年，安排配套资金700余万元，落实了“两免一补”政策，免除了181630名学生的杂费。
2008年春季，对9379名中等职业学生支付了助学金7034250元。
济源市教育名片
吕振杰 河南省济源市教体局局长
一个目标：创建全国教育强市。
两个活动：教育质量管理和教师培训活动。
三个均衡：城乡教育、义务教育、职教和普高均衡发展。
四个观念：优先、全面、公平、协调发展。
五个战略：“低重心”、特色、内涵、优质、品牌发展。
原载：《中国教育报》